Le besoin de soutien dans le cadre d'une formation est un ensemble complexe de problèmes liés à la gestion du temps et au comportement d'apprentissage de l'apprenant.
Dans le bloc correspondant, vous pouvez voir 4 types de problèmes :
1. Séance courte
Toute séance qui dure moins de 5 minutes de temps d'apprentissage. La journée au cours de laquelle au moins 3 sessions courtes ont lieu est marquée en rouge sur le tableau d'apprentissage.
Raison de l'inquiétude : De nombreuses séances d'apprentissage très courtes, de moins de 5 minutes, sont considérées comme problématiques car l'élève ne peut pas se concentrer sur la séance et ne peut probablement faire que deux ou trois défis sans progresser correctement. Les durées d'apprentissage comprises entre 5 et 10 minutes ne sont pas idéales, mais constituent une bonne base pour le développement ultérieur. Une session d'apprentissage efficace devrait durer entre 10 et 20 minutes, en fonction de l'année scolaire.
Hypothèses possibles concernant les séances courtes et continues:
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L'apprenant a du mal à intégrer les séances dans sa routine quotidienne.
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L'apprenant est trop souvent interrompu parce qu'il risque d'être distrait.
Comment aider un apprenant:
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Essayez de trouver la raison pour laquelle l'étudiant a des sessions courtes.
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Lorsque l'élève s'entraîne pendant le cours, essayez d'observer son comportement. Est-il distrait pendant qu'il s'entraîne ?
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Si vous utilisez Calcularis pendant le cours, assurez-vous que l'étudiant a une session interrompue de 15 à 20 minutes.
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Demandez à l'élève s'il voit une différence entre une session courte et une session plus longue.
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Si les séances courtes se déroulent à la maison, vous pouvez également demander aux parents de superviser l'enfant.
2. Temps d'apprentissage faible
Temps d'apprentissage faible - au moins 5 minutes de temps d'apprentissage par séance et moins de 60 % du temps enregistré ce jour-là. Un jour où une séance avec un temps d'apprentissage faible a lieu est marqué en rouge sur le tableau d'apprentissage.
Raison de l'inquiétude:
Un apprenant est connecté, mais ne se forme pas. Y a-t-il des facteurs externes qui l'empêchent d'étudier ? Le programme lui-même empêche l'apprenant d'être distrait. Il n'alloue que 2 minutes par jour à la visite de la boutique de l'application et à l'observation des progrès - le temps d'apprentissage devrait être supérieur à 60 % du temps de connexion.
Hypothèses possibles concernant le faible temps d'apprentissage :
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L'apprenant a un problème de concentration ou d'attention.
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L'apprenant est distrait par des facteurs externes.
Comment aider un apprenant:
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Lorsque l'élève s'entraîne pendant le cours, essayez d'observer son comportement. Est-il distrait pendant qu'il s'entraîne ?
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Si vous utilisez Calcularis pendant le cours, assurez-vous que l'étudiant a une séance interrompue de 15-20 minutes, entièrement concentré sur les tâches de Calcularis.
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Demandez à l'étudiant s'il voit un effet d'une séance avec une concentration totale sur l'apprentissage.
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Si l'étudiant démontre un faible temps d'apprentissage lors de la pratique à la maison, vous pouvez demander aux parents de superviser l'enfant.
3. Comportement d'apprentissage : faible activité
L'activité mesure le nombre de défis par minute. Par défi, nous entendons une tâche que l'élève doit terminer en cliquant sur le bouton ok/ soumettre ou en appuyant sur la touche entrée.
Vous recevez un avertissement si l'activité ou le nombre de défis par minute est inférieur à 60 % de la moyenne des défis par minute dans la fenêtre d'observation. Une fenêtre d'observation est une période de 10 jours d'apprentissage (pas de séances) de plus de 5 minutes de temps d'apprentissage. Lorsqu'une nouvelle tranche de chiffres commence, nous vidons la fenêtre d'observation.
Hypothèses possibles liées à une faible activité :
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L'apprenant ne comprend pas le concept d'un nouveau domaine et d'un nouveau sujet, il a du mal à s'entraîner dans une nouvelle série de nombres.
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L'apprenant est distrait par des facteurs externes et il lui faut plus de temps pour donner une réponse.
Comment aider un apprenant :
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Lorsque l'élève s'entraîne pendant le cours, essayez d'observer son comportement. Est-il distrait pendant qu'il s'entraîne ?
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Dans l'historique de la formation, vous pouvez étudier plus précisément les types de tâches pour lesquelles l'apprenant a manifesté une faible activité.
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Si l'élève a des difficultés avec ces tâches, essayez d'utiliser d'autres ressources supplémentaires pour l'aider à comprendre le concept de la tâche.
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Si l'étudiant semble comprendre le concept, vous pouvez lui demander de pratiquer ce type de tâche dans l'Entraînement Libre de Calcularis. Supervisez-le pendant qu'il s'exerce.
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Voyez comment l'activité de l'étudiant évolue au fur et à mesure qu'il avance dans l'Entraînement guidé de Calcularis.
4. Comportement d'apprentissage : trop de mauvais tâches
Nous comptons le nombre de défis erronés par rapport au nombre total de défis par minute. Par tâche, nous entendons une tâche qu'un étudiant doit terminer en cliquant sur le bouton ok/ soumettre ou en appuyant sur la touche entrée. Nous affichons un avertissement lorsque le ratio erreurs / total tombe en dessous de 60 % de la moyenne de ce ratio dans la fenêtre d'observation.
Une fenêtre d'observation est une période de 10 jours d'apprentissage (pas de séances) de plus de 5 minutes de temps d'apprentissage. Lorsqu'une nouvelle série de nombres commence, nous vidons la fenêtre d'observation.
Hypothèses possibles liées à l'existence d'un trop grand nombre de tâches erronés:
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L'apprenant ne comprend pas le concept d'un nouveau domaine et d'un nouveau sujet, et trouve difficile de s'entraîner dans une nouvelle plage de nombres.
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L'apprenant est distrait par des facteurs externes, ce qui l'amène à donner de mauvaises réponses.
Comment aider un apprenant :
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Lorsque l'élève s'entraîne pendant le cours, essayez d'observer son comportement. Est-il distrait pendant qu'il s'entraîne ?
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Dans l'historique de la formation, vous pouvez étudier plus spécifiquement les types de tâches pour lesquelles l'apprenant a donné trop de mauvaises réponses.
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Si l'étudiant a des difficultés avec ces tâches, essayez d'utiliser d'autres ressources supplémentaires pour aider l'étudiant à comprendre le concept de la tâche.
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Si l'étudiant semble comprendre le concept, vous pouvez lui demander de pratiquer ce type de tâche dans l'Entraînement Libre de Calcularis. Supervisez-le pendant qu'il s'exerce.
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Voyez comment l'activité de l'étudiant évolue au fur et à mesure qu'il progresse dans l'Entraînement guidé de Calcularis.